为全面贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实全国全省教育大会精神，将立德树人贯彻到课堂教学全过程、全方位、全员之中，推进“课程思政”建设，不断提高人才培养质量。艺术与设计公司于2020年成立了全校第一个课程思政研究中心，并在每个系部设计相关课程思政课程群，开展课程思政教学活动。

为庆祝建党100周年，近日，艺术与设计公司在21号楼二楼大厅举办了主题为“思·美”的第二届课程思政教学案例展。“思·美”的课程思政教学案例展内容涉及工业设计系、美术学系、数字媒体艺术系、环境设计系、视觉传达设计系、艺术设计实验中心等基层教学组织和《设计图学》、《素描》、《影视基础》等34门课程，展览形式多样，有静态的海报，又有实物作品，和动态的视频作品，吸引了众多师生前来参观学习。此外，公司美术系师生还绘制了建党百年主题插画，向党的百岁生日献礼。

 

 

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指导老师：唐泓     

作者：何伊伊，刘莹，高悬志，尹珂 

 

 

主题

2021开云Kaiyun 艺术与设计公司

“思·美”课程思政教学成果展

 

 

时间

2021.06.03——2021.06.30

 

 

地点

开云Kaiyun21号楼二楼大厅

 

展示欣赏

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

#1

 

课题组：李超、吴珏

案例名称：从设计课启发文化自信与文化认同 ——《材料整合设计》课程教学

课程特色：《材料整合设计》作为设计专业本科员工的专业课，课程的核心愿景是从材料的视角，为设计者提供创意灵感和运用材料设计的方法。旨在增长员工有关材料及其设计方法的知识，从体验式学习中获得看待问题的新角度，提升材料创新运用综合能力。在遭遇环境恶化、生态危机的情况下，如何重新思考和定位材料的角色并做出举措，为未来的可持续发展做贡献是设计的重要议题；课程选取我国传统材料为对象，拓宽员工对于本土、地域材料的认识，并完成一些独立化的思考和设计实践，增强民族认同、文化自信。

 

 

 

 

#2

课题组：梁玲琳、虞宇翔案例名称：从设计创新到社会创新——让思政元素融入《心理行为与设计》课程教学课程特色：《心理行为与设计》是一门跨学科整合实践课程，重点关注设计研究，强调设计思维和设计逻辑的培养，通过消费者心理学、消费者行为学以及设计心理学等相关内容的研究和实践，使员工理解当下社会需求及设计关注点的变化，掌握用户体验研究方法及服务设计流程，最终能够运用服务设计思维和方法进行大型的社会创新项目架构和系统设计。在提升员工专业知识和技能的同时，帮助员工树立正确的伦理道德观，培育员工的社会责任感和人文精神。

 

 

 

#3

 

课题组：李超、王斐、虞宇翔、张涛、张一驰、张振华、张祖耀等案例名称：重基础，重实践，重前沿——“智能+”产学协作下的《设计图学》课程教学课程特色：本课程依托酷家乐云设计平台技术、资源与技术，依托爱课程国家精品在线课程，对传统《设计图学》进行深入改革。进一步优化课程教学内容，构建“智能+”《设计图学》新工科线上线下混合式一流课程，包括智能绘图案例、交互模型实例等。强化课程实验项目，紧跟信息时代教育变革，为员工搭建基于“互联网+”课件的基础知识员工自主学习平台。响应国家教育部“新工科”的建设目标，将行业前沿高新技术融入教学，实习教育资源与行业企业需求的互联互通。

 

 

#4

 

课题组：张祖耀案例名称：共益导向下《人机工程学》课程思政课程特色：课程以创造“人-机-环境”系统的和谐关系为导向，构建“共益”理念为课程思政核心与目标，一方面推进思政教育与专业教育的共融共益，另一方面实现人机创新设计与社会责任价值的共融共益。

在知识目标上，导向应用，推进知识学习与设计强国的贯通；在能力目标上，艺工结合，强化设计能力与社会责任的融合；在素质目标上，知行合一，实现创新素养与价值追求的统一。

 

 

 

#5

 

课题组：夏芒、张祖耀、张一弛案例名称：工业设计手绘课程思政课程特色：结合了课程思政的手绘课，教师一改传统的手绘课形式，而以古今中国优良产品设计的故事来引导课程进行，以生动的叙述方式教授员工关于产品设计的专业技能，传达了作为设计师的社会思考，对于民族复兴的思考，对于人民生活品质的思考，引导员工以提高人民生活水平和设计服务社会的角度来创新，帮助员工树立起为人民服务的设计价值观。员工更了解了中国在方方面面的优秀表现，极大地增强了民族自信心。

 

 

 

#6

 

课题组：王依涵案例名称：《环境设计初步》课程思政教学案例课程特色：设计初步这门基础课的教学，是环境设计专业教育的起点，具有综合性和实践性强的突出特点。该课程坚持“技术与艺术相融，基本功与创造力并重”的教学理念，强调创造性思维训练。围绕“知识传授”与“价值引领”相结合的课程目标，秉承“寓道于教、寓德于教”的原则，结合“隐性渗透、专题嵌入、画龙点睛”式的教学手段，构建“显性教育”与“隐形教育”相结合的课程思政教学内容，使员工尽早认识建筑与环境，培养专业兴趣，促进员工逐渐形成问题意识，坚定“四个自信”，增强民族责任感和使命感。

 

 

 

#7

 

课题组：杨小军、丁继军、申丽娟、冯慧超

案例名称：乡村设计创新与实践——以文化传承发展为例

课程特色：本课程力图将课程中课程知识的传授与情感的启迪、美育的唤醒和情怀的点燃有机结合，充分关注员工的价值塑造、专业需求和问题意识，课程以乡村红色文化基因为切入点，引导员工在课程设计中关注历史、地域、文化等要素，积极运用与转译在具体专业设计中，提升员工学习的参与度、浸润度，构建课程思政教与学的合力磁场。

 

 

 

#8

 

课题组：高宁

案例名称：习近平生态文明思想融入景观设计实践课程的路径研究

课程特色：本课题在景观设计实践课程中融入习近平生态文明建设思想。建设路径紧紧围绕生态文明建设思想的六项原则展开。环境设计学科处理的即是人与自然、人与生态的问题，能够与习近平总书记的生态文明建设思想高度融合。课程基于生态文明思想，面向国家、省、市建设过程中面临的真问题，引导员工寻找真需求，产出真成果。

 

 

 

#9

 

课题组：熊开波、杨柳

案例名称：《中国传统陶瓷器皿造型元素的创新设计》

课程创新：中国陶瓷艺术不是孤立发展的，它与政治、经济、文学等有密切关系。以陶瓷的风格、工艺演变为主线学习中国历史和传统文化，采用专题形式分析中国历代具有代表性的陶瓷风格特点及其与当时社会、文化背景的关系。本课程通过将理论与实践、传统与创新有机结合，完善对于民族文化的解读与升华，提高员工的审美和人文素养、增强文化自信，培养民族传统文化的创新能力。

 

 

 

#10

 

课题组：李桂生

案例名称：《美术史中的红色经典》

课程特色：课程教学与课外实践、社会实践相结合，引导员工参观博物馆、美术馆、纪念馆、遗址遗迹，传承中华优秀传统文化，弘扬红色文化精神；发挥艺术专业特长，发掘红色艺术资源，创作新形态文化产品，传播新时代中国精神。

 

 

 

#11

 

课题组：盛凌云、唐泓、赵君

案例名称：《中国民间艺术语言探索与创新》课程思政教学建设

课程特色：树立文化自信——通过临摹、查阅资料体验中国传统民间艺术之美。引导员工不要盲从国外的艺术和文化，尝试用中国的民艺语言表现它们。树立强国之志，并做出力所能及的探索。—— 许多民间艺术因为人才缺失、生活方式的改变等原因逐渐没落，课堂中，引导员工找选题，在训练创作能力、设计能力的同时，让员工的创作尝试与现实生活发生联系，使民间艺术更有活力的传承下去。

 

 

 

#12

 

课题组：赵越、郑泓

案例名称：“艺术语言探索”课程思政建设

课程特色：课程具有较强的专业创新实践性，旨在培养员工造型、表达与创作能力，在思政教学应用与实践中，希望员工在课程中不仅能得到专业素养的提升，同时在人文素养、爱国主义、社会素质上有所提升，也是对历史、对国家的尊敬。

 

 

 

#13

 

课题组：盛凌云、唐泓、赵君案例名称：《装饰设计》课程思政教学建设课程特色：以中国传统装饰文化为主线，通过调研和实地考察，了解中国传统艺术家在中国的历史长河中所创作的经典传世名作，以及在这些装饰形象中所反映的社会生活与意识形态。在社会的动荡、分合与稳定的变迁中，文字与艺术始终是社会发展、民族融合的重要力量。在这个过程中去认知、了解中华文化的宏大与多样，了解在传统装饰艺术品中蕴含的惊人智慧与技艺，建立强大的文化自信。

 

 

疫情期间，历时六个月每天一两个小时的潜心画叶
让我们来看看他们的作品吧！

 

 

 

 

 

#14

课题组：董敏

案例名称：基于思政课程建设素描色彩创作教学

课程特色：以“不忘初心，牢记使命”深入贯彻落实“立德树人”为根本任务，在课程思政建设中积极探索，大胆实践，不断提高对课程思政的理解和认识，结合素描专业课程，积极挖掘思政元素，组织课程思政主题进行教研，确定思政进课堂——个案教学研究活动与展览，使素描专业课程与思政课同向而行，积极构建全员、全过程、全课程育人的格局。

 

 

 

#15

 

课题组：董妍、何海等

案例名称：《构成基础》课程思政教学建设

课程特色：本课程旨在培养员工体会生活中的形式美与秩序美，提高审美情趣，感受传统文化的魅力与蓬勃的生命力。在现代艺术创作与传统文化的结合中追溯五千年中国文化记忆，继承和发扬中华的优秀传统文化，学会运用构成的艺术形式与传统文化、传统价值体系对话，建立民族自信。

 

 

 

#16

 

课题组：陈秋东

案例名称：人体素描

课程特色：人体素描在课程思政的内涵主要体现在以人体为主要表现内容，用素描的表现方式来描绘中华优秀传统和中国人建设美好家园的故事。员工将掌握的人体素描基础直接用于艺术创作。教师引导员工深入传统、扎根人民，选择中国传统故事作为创作题材，如盘古开天地、神农尝百草、大禹治水等，也有歌颂古今中国劳动人民和英雄的故事如修筑长城、纤夫、抗震救灾等。通过人体素描课，坚定员工理想信念、增长知识见识，提升员工综合素质。帮助员工在美育教学中提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力。

 

 

 

 

#17

 

 

课题组：张辉

案例名称：《革命英烈赋》在《素描》课程教学中的融入

课程特色：本课程从以往的单一基础训练进行思政元素创新改革，培养员工的创新意识、创新思维、创新方法和创新能力；塑造员工具有较高的艺术素养、扎实的造型基本功和富有创造性的想象力。教学设计融入革命烈士文献，再生经典画面传颂，实现精神价值的时代引领。

 

 

 

 

#18

 

课题组：李凡璠

案例名称：公共空间插画课程

课程特色：课程教学内容与立德树人、社会美育相结合。在社会美育加入专业课程教学思想的指导下，符合习近平总书记以回溯初心为主题，增强青年美育文化教育，坚定社会主义价值信念的指示。回溯初心，不忘初心，牢记使命，为中华民族的伟大复兴勇担使命，共创未来。在学习了解历史同时宣传实践社会美育的主要内容，增强了员工们的社会责任感，进一步培养了员工们社会主人翁的意识。